湖南師大附屬小學(xué)四年級(jí) 王宇飛

　　去年暑假，我和爸爸一起去我們的小菜地抓蝸牛,，為蔬菜們“報(bào)仇雪恨”,。

　　為吃到綠色健康的有機(jī)蔬菜,，爸爸特意開(kāi)辟了一小塊菜地種菜。我們滿懷期待能吃到自己種出來(lái)的新鮮蔬菜,，然而菜地里長(zhǎng)出來(lái)的菜的葉子全都?xì)埲辈蝗?，?jīng)過(guò)仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)：罪魁禍?zhǔn)拙褪俏伵！Ｆ诖淇盏奈液桶职譀Q定來(lái)一場(chǎng)抓蝸牛行動(dòng),，為此我們還準(zhǔn)備了一個(gè)大鐵盒來(lái)裝蝸牛,。

　　來(lái)到菜地，我發(fā)現(xiàn)每一顆菜的葉子上,、菜幫子上都有一兩只蝸牛,。我既激動(dòng)又生氣，心想：哪來(lái)這么多蝸牛,，看我把你們?nèi)孔プ?，一只也不剩?/p>

　　蝸牛軍團(tuán)好像有所察覺(jué)，抖動(dòng)著觸角,，似乎挺不服氣,，又好像在虛張聲勢(shì)，剛才還三三兩兩趴在菜葉子上的蝸牛,，似乎看出了我們的意圖,，一眨眼就不見(jiàn)了。仔細(xì)一看,，原來(lái)這些家伙還挺聰明,，它們正藏在菜葉后面偷吃呢。別看一只蝸牛很弱小,、嬌嫩,，啃食的菜葉挺少,，但是架不住它們數(shù)量多，俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)力量大”嘛,，一片菜葉唰唰唰地一會(huì)兒就變得千瘡百孔,，這給我和爸爸以極大的震撼。

　　“報(bào)仇雪恨”之前,，我覺(jué)得必須拿出應(yīng)有的氣勢(shì),，就大喊道：“你們這群‘忘恩負(fù)義’之徒，我們養(yǎng)著你們,，你們居然沒(méi)有半點(diǎn)感恩之心,，不留一片完整的菜葉子給我們吃，今天我便要好好收拾你們,?？次业摹疅o(wú)敵爪’快還是你的‘貪吃嘴’快！”

　　說(shuō)完,，我捏住一只蝸牛的殼,，往上一提，蝸牛就縮回了殼里,。我狠狠地把它丟入大鐵盒,，不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)這只蝸牛粘在鐵盒邊上，原來(lái)它想要“越盒逃跑”呢,！我立刻用手指輕輕一彈,，蝸牛又跌回了鐵盒里，但它非常頑強(qiáng),，不服輸,，繼續(xù)粘在鐵盒邊上，我又一彈,。就這樣一逃一彈,，最終這只蝸牛逃到了死神面前。但是抓第二只的時(shí)候,，我沒(méi)有彈它,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些小生命還挺有趣，讓人內(nèi)心隱隱生出一抹敬意,。

　　當(dāng)爸爸把手里最后一只蝸牛放入鐵盒時(shí),，他已筋疲力盡，我也沒(méi)有力氣再繼續(xù)抓蝸牛了了,。爸爸說(shuō)：“把這些蝸牛扔進(jìn)垃圾桶吧,！”我有些遲疑，想了想說(shuō)：“爸爸,，我剛學(xué)習(xí)了《生命,，生命》這篇文章,。自然界的萬(wàn)物都是有生命的，而每一個(gè)生命都值得我們尊重,。我們還是把這些蝸牛放生吧,，這次就當(dāng)給它們一點(diǎn)教訓(xùn)就可以了，好嗎,？”

　　爸爸聽(tīng)了我的話,，一開(kāi)始有點(diǎn)驚訝，隨即笑了笑,，同意了我的請(qǐng)求。我們把蝸牛放生后,，帶著滿足的微笑踏上了回家的路,。

　　這次抓蝸牛“報(bào)仇雪恨”的經(jīng)歷,，讓我切身感受到生命的神奇,。

　　【教師點(diǎn)評(píng)】

　　一看標(biāo)題嚇一跳，“報(bào)仇雪恨”,？找誰(shuí)報(bào)仇,？為什么要報(bào)仇雪恨？發(fā)生了什么事,？一連串問(wèn)題冒了出來(lái),，也大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文章以要素法開(kāi)頭,，交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和起因,。讀了第一自然段,，讀者終于松了一口氣，原來(lái)是找蝸?！皥?bào)仇雪恨”,，原因是菜葉被蝸牛吃得殘缺不全，讓人不禁覺(jué)得有趣,。

　　縱觀全文,，條理清晰，層次清楚：沒(méi)見(jiàn)到蝸牛前,，為“報(bào)仇雪恨”,，恨蝸牛恨到咬牙切齒；見(jiàn)到蝸牛后,，發(fā)現(xiàn)蝸牛很多,，并感受到蝸牛團(tuán)結(jié)力量大,。小作者的心理在捉蝸牛的過(guò)程不斷發(fā)生變化：由恨到震撼。但要“報(bào)仇雪恨”,，還要拿出氣勢(shì),，文中描寫(xiě)自己與一只不屈服的蝸牛之間斗智斗勇時(shí)，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà),。而當(dāng)抓住第二只蝸牛時(shí),，小作者發(fā)現(xiàn)了這些小家伙的有趣，并心生敬意,。最后在爸爸說(shuō)將蝸牛都倒進(jìn)垃圾桶時(shí),，小作者想到了學(xué)過(guò)的課文《生命，生命》,，將文章的主題升入到一個(gè)全新高度,。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，很有認(rèn)識(shí)深度,。為小作者對(duì)生命的重視珍愛(ài)點(diǎn)贊,！

　　（指導(dǎo)教師：白秋燕）